АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Раздел 3. Обеспечение учебных занятий
| |
| |
3.1. Методическое обеспечение
| |
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
| |
1. См основную литературу по курсу
2. Раздаточный материал к семинарским и практическим занятиям
| |
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
| |
Раздаточный материал для двух самостоятельных домашних работ находится на кафедре
| |
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и критерии оценивания
| |
Форма промежуточной аттестации – устный зачет.
Для текущего контроля знаний используются задачи по темам, которые решаются в практической части каждого занятия. Также оценивается активность, проявленная на практических занятиях и в обсуждениях.
Оценивается способность наблюдать, анализировать и привлекать освоенный материал для интерпретации интеллектуального поведения участников в процессе решения практических задач.
Для получения зачета требуется посещение не менее 75% занятий, так как на каждом из них происходит практическая работа.
Аттестация осуществляется по результатам работы студента на занятиях и ответов на вопросы к зачету.
| |
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства)
| |
Вопросы к зачету, задания
1. Соотношение терминов «понятие» и «концепт».
2. Концептуальная структура: организация и психологическое содержание.
3. Развитие способности к родо-видовым и видо-родовым переходам.
4. Представление об «умственных действиях» в концепции П.Гальперина.
5. Операциональная природа мышления.
6. Факторы, обусловливающие формирование когнитивных привычек.
7. Психологическая структура когнитивной привычки.
8. Сензитивные периоды в онтогенетической истории формирования когнитивных привычек.
9. Основные характеристики креативного мышления.
10. Личностные аспекты креативности.
11. Современные представления о психологическом потенциале традиционных ментиметрических процедур.
12. Педагогические аспекты формирования когнитивных навыков.
13. Дисциплина ума: основные психологические аспекты.
14. Представление о когнитивной компетенции.
| |
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса
| |
Анкета, разработанная на факультете
| |
3.2. Кадровое обеспечение
| |
3.2.1 Образование и (или) квалификация преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению учебных занятий
| |
Преподаватели, ведущие лекционный курс, должны обладать высшим профильным образованием и ученой степенью доктора или кандидата психологических наук, иметь опыт преподавания студентам не менее 3 лет
Преподаватели, ведущие практические и семинарские занятия должны обладать высшим профильным образованием и иметь опыт преподавания студентам не менее 3 лет
| |
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
| |
Не требуется
| |
3.3. Материально-техническое обеспечение
| |
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
| |
Стандартно-оборудованная аудитория
| |
3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования
| |
Стандартно-оборудованная аудитория
| |
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
| |
Не требуется
| |
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
| |
Не требуется
| |
3.3.5 Перечень и объем расходных материалов
| |
Не требуется
| |
3.4. Информационное обеспечение
| |
3.4.1 Список обязательной литературы
| |
Любарт Т. Психология креативности. М. Изд-во ИПРАН, 2008
Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся. СПб.: Питер, 2006
| |
3.4.2 Список дополнительной литературы
| |
Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002
Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. СПб: Питер, 2007
| |
3.4.3 Перечень иных информационных источников
| |
| |
Раздел 4. Разработчики программы
| |
Фамилия, имя, отчество
| Учёная
| Учёное
| Должность
| Контактная информация
| |
степень
| звание
| (служебный адрес электронной почты, служебный телефон)
| |
Осорина Мария Владимировна
| к. пс. н.
| доц.
| доцент кафедры общей психологии
| Psygen66@mail.ru
328-94-13
| |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|